关于国际象棋训练效率

关于国际象棋训练效率

原文：郭宇 转发自郭老师的步景棋艺 公众号 

一．什么是训练效率

训练效率指的是在单位时间内的训练成果，训练成果的直接表现就是学生的棋艺水平和比赛成绩。一节课的训练一般由教学和对局两部分组成，因此训练效率就是由教学的效率和对局的效率叠加而成。

二．训练效率的重要性

训练效率在教学中具有重要的意义。从我们的教学实践来看，高效率的训练可以使相同素质的学生在同样的训练时间内达到更高的水平。相反，低效率的训练会是学生花了更多的时间，却不能达到很好的水平。因此，教练员应该重视在教学中不断提高训练效率。

三．如何提高教学效率

高效率的教学应该与学生的学习进度和实际情况紧密结合。国际象棋的知识、理论、技术和战术内容非常多，教学的次序就决定了教学的效率。教学的内容应该是学生马上就能用到的技术和知识。这要求教练应该具备高度的责任心，认真分析学生的对局，了解哪些问题在学生的对局中出现的频率较高。然后在训练中加以解决。同时，也要求教练有一定的前瞻性，明白在学生的水平提高到一定程度后会出现的问题，在教学中提前讲解，做好技术储备。

从我们的教学实践来看，在初学的第一学期，基础杀法是最常用和最关键的技术。在这个阶段，我们更强调对基础杀法的训练，熟悉常用的几种子力组合的常用杀王方法。在第二学期，基本战斗技巧是最常用和最重要的技术了。在这个阶段，我们更强调对基本技巧的三种类型的训练，学会逃跑两个棋子的基本方法和多子对吃的基本原则。在第三学期，需要加强对突破战术、求和战术的训练，同时需要掌握几个简单的开局以应付比赛。在第四学期，需要加强战术的训练，以及一些常用攻王的方法。在第五学期，需要加强兑子技术的训练，以及进攻理论和理论残局的学习。在第六学期，需要掌握中局局面因素和残局局面因素，加强简单中局和实用残局的训练。

这是我们在近几年教学实践中的体会，每个阶段训练的侧重点不同，和学生在不同阶段的对局中出现较多的问题基本相符。

我们看到有的教材在初学的时候就讲王兵残局，这显然是不符合实际情况的。实际上，我的学生一般在两年之后的对局中，出现王兵残局的情况才多了起来。讲过的内容如果在对局中用不上，很快就会遗忘了。这是教学效率不高的表现之一。

我们同样看到有的教材很快就讲到战术了，这显然违背了循序渐进的教学原则。如果基础杀法不过关，怎么能做好杀王的战术呢？如果捉这样的基本技术都没练过，怎么能掌握捉双战术呢？有的学生做不出战术例题，实际的原因是基本技术不扎实。这是教学效率不高的表现之二。

我们知道有的教练讲课只讲开局和中局进攻，几乎没有系统地讲解过残局。在学习2-3年之后，学生在实际对局中，下到残局阶段的情况会越来越多。这时，学生不会下残局的弱点就会逐渐暴露出来，水平停滞成绩下降。教学缺乏系统性和前瞻性，这是教学效率不高的表现之三。

四．如何提高对局效率

对局效率指的是在实际对局中，更多地走有锻炼价值的对局，尽量避免没有锻炼价值的对局。一般来书，双方子力相等的对局当然有锻炼价值。而一方多车多后的对局，显然就没有多大的锻炼价值。这样的对局再进行下去，显然是在浪费时间。总是下没有锻炼价值的对局，自然没有训练效率。

提高对局效率的难处在于家长和学生过于看重训练对局的胜负，喜欢赢棋，不喜欢在子力相等的情况下进行艰苦的战斗。这就需要教练跟家长和学生讲清楚道理，把目光放长远。

学生在训练对局中出现丢子的情况，我的做法是，直接判丢子一方输棋，但是对局要退回到不丢子的局面，继续下。这样，既可以保护多子一方的心情，也能让对局更有锻炼价值。

原文 ：郭宇 步景棋艺 https://mp.weixin.qq.com/s/FLcBRbcmAU9INOzy6py6qg