如何科学的培养12岁以下的青少年棋手

但是，我们也会问：那对于小小孩儿来说，这样专业的科学训练方式如何把握力度呢？

孩子的自控能力显然是不够的，集中专注力的能力没有成年人那么成熟，我们该如何培训少儿？俗话说，孩子的启蒙最为重要，就如同建房子打好了地基，将来的路才会更好走，房子才会建得高而稳。先入为主的思维方式我们都很了解，如果基础打不好，思维定型了，以后的思考方式就会难以转变。

所以，这也是为什么教孩子比教成年人轻松得多。你向孩子输入什么信息，他会很快的接受，并且对新颖的教育方式更加有兴趣，孩子记忆更深刻。

对于教导初学国际象棋的青少儿棋手，作为教练而言，最难的就是培养他们对国际象棋的兴趣并且保持下去。

我认为，“必须让孩子们爱上下棋，才能获得更快的进步”。那么首先就要培养他们对棋的兴趣，这虽然是一个很简单的道理，但是从“兴趣”到“爱”到“进步”，不是一个简单地过程。带过这么多学生后，我认为这样的方法是值得推广和借鉴。

我的方法是：采取“看”与“说”的独特教学方式。对于初始跟我学棋的学生，我不是先讲棋道，不是先灌输棋谱，也不是先教一些难度高的招式和开局的要领。而是让初学的学生先“看”已入门的学生对弈——让他们先观察两个棋手之间的对弈，建立一定的基础知识之后，然后让初学者以自己的观点来学习和解题。

这样初学者会争先恐后地将自己观察到的东西，以自己的观点表达出来。这样反复多次地“看”与“说”，这些初学者便从实践和分析判断中找到了学棋的乐趣。乐趣逐渐增加，便“爱”上下棋，从而获得更快的进步。

注重棋手性格与下棋风格的结合与统一：这是我总结出来的另一个培训棋手的方法。

我倡导培养国际象棋选手要因材施教，首先注重和了解棋手的性格。每一个棋手，他首先是一个人的个体，而作为一个个体，他/她就必然会有自己的性格。

因此，一个好的教练应先观察棋手的性格，只有了解棋手的性格，才能根据学生各自的性格特点指导学生，针对他们的性格给予适合的棋艺指导。 比如，对于攻击性强的学生，可以侧重战术组合和中局控制能力的指导；对于性格稳重的选手则可以侧重稳健的开局和加强中局防守的指导。

这里特别强调根据棋手的性格，给棋手选择适合他们性格的开局。而开局特点的形成，往往又能造就出棋手下棋的风格。性格与风格的吻合，才能最终使棋手在棋的局面上处于客观存在的领先。

我的青少儿棋手培养的独特方法与手段，还表现在特别强调从性格与风格的统一到一种更高的境界——“全面型”棋手的训练与培养上。

我特别注重发掘有“棋感”的青少儿，并着重加以训练和培养。“棋感”是棋手的一种“天才”的素质，并不是每个棋手都具备这种“天才”的素质。因此好的教练要善于从棋手的身上，从棋手的棋局中看到棋手的“棋感”。良好的“棋感”通常表现在对棋的理解，对棋子的使用，对弈中的主动权意识，以及对棋的领悟能力上。

只有挖掘出棋手的才华，发现棋手的“棋感”， 才能够造就和培养出“全面型”的棋手，而培养出“全面型”的棋手，也许才是教练的最终目标。我之所以能成为美国杰出教练员之一，正是因为我培养出了全国冠军、加州冠军，在培养12岁以下的青少年棋手方面有独特的训练方式，并且教学效果十分显著。

要培养一个优秀的棋手，我特别在意首先要培养出他们完整的国际象棋观。我对“完整的国际象棋观”有独特的见解，其中培养的方式，在这里与大家分享，这也是我多年教学中总结出的心血。

在我看来，“完整的国际象棋观”能够使一个棋手不受比赛形式、胜负的影响。以淡定豁达的胸怀面对比赛的得失，以稳定平和的心理状态、缜密的思维、坚强的性格和强大的承受力控制局面，从而战胜对手。

而要培养棋手的“完整的国际象棋观”首先要培养他们正确的“胜败观”，即胜不骄败不馁，沉着冷静、积极进取的良好性格品质。下棋一定会有输赢，赢棋后产生的成就感和兴奋感，应及时鼓励棋手，将其转化为雄心和自信；输棋后的懊丧感、冤枉感、焦虑感，应及时指导棋手学会换位思考、再接再厉，将失败转化为意志力而不断前进。

其次就是要培养棋手的心理素质——即强化棋手心理素质的培养。我特别重视棋手的心理素质的训练与自我心理的认识。我的做法是根据学生的年龄心理进行针对性的教学。例如在训练时告诫学生不能仅仅模仿著名棋例，而是培养学生的创新能力；要求选手在对弈的过程中表现出自己的心理意志的搏杀，通过这种搏杀，而提高心理素质。又如以加强有意识地注意力训练方式完善棋手的心理素质。

我常常在教小棋手时会特别强化小棋手的有意识地注意能力，有时会用一连串的问题来对小棋手提问，用这样的方式，根据小棋手的心理特点，进行同步的心理素质培养。

对于培养青少年棋手，要特别注重奖罚分明。年轻棋手需要鼓励和支持，需要在下棋中获得乐趣和追求。我在培养年轻棋手的时候，会设立一个奖罚制度。这样孩子才会清楚的知道自己已经学了什么，将要学什么。

我以月为单位，我会告诉孩子这个月你将会学到什么知识点，到了每个月的最后一周，他将会有一个小测试，这个测试包括战术测试和创造性思维测试，如果测试通过了，孩子会得到相应的奖励，例如他喜欢的贴纸和奖品。如果测试没有通过，就要增加几张作业。可想而知，孩子更喜欢奖品多过作业。他们就会更加努力的去准备这个月考。另外以季度为单位，每三个月有一次内部比赛，通过比赛，孩子们总结经验，找出弱点继续前进。这个奖罚制度，在我的教学实践中，能很好地激励孩子主动学习。

每个孩子都不同，要因材施教。有的孩子是视觉型的，有的是动手型的，有的孩子是听觉型的，根据孩子的特点选择训练的模式。例如，我有一位学生，我上课时给她讲了一些知识点，她听了之后一个耳朵进一个耳朵出，效果达不到我的要求，后来我慢慢发现，上课讲再多，这个学生不经过练习，她什么都记不住。

后来我采取一讲一练的方式，与她对弈，她的理解能力明显提高很多。所以，根据对不同的孩子的了解，选择不同训练模式很重要。

最后，在教育方面最为重要的一点就是，我们作为一名教练，必须以爱对待学生，把学生看成自己的朋友，与他一起进步、一起克服困难。

下棋，是一种脑力运动，不是看表面就可以看出孩子的实际状态，教练无法通过表面猜测孩子的即时思维，而是需要通过与孩子多沟通多谈心，才能更加理解孩子的想法，才能与他一起进步。

充满爱心和耐心，是作为教育学者而言最为可贵之处。教导孩子不仅仅是棋艺，更多的是指引他们养成良好的学习习惯，培养好的棋品和棋德。在学习国际象棋中，学到了人生。

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